Çelik, yaptığı açıklamada, okulların açılması ile ilgili pandemi sonrası toplumsal, ekonomik ve ruhsal açıdan ne üzere koşullarla karşı karşıya kalınacağının düşünülerek gerekli hazırlıkların yapılmasının önemli olduğuna işaret etti.
Eğitim ile ilgili ögelerde yapılacak düzenleme ve güncellemelerin tesirli olabilmesinin, bilimsel gerçeklikleri objektif ele almakla yakından alakalı olduğunu tabir eden Çelik, Kovid-19’a ait birçok belirsizliğin devam etmesinin pandemi sonrası adaptasyon sürecini zorlaştırabilecek bir durum olduğunu, bu nedenle sıhhatle birlikte bilhassa eğitim alanında yapılacak araştırmaların desteklenmesinin belirsizliklerin giderilmesinde büyük değer taşıdığını kaydetti.
Çelik, “Okul ortamında toplumsal aranın korunması, ders saatlerine ve günlere ait düzenlemeler, uzaktan ve yüz yüze eğitimin karma olarak yapılması üzere pek çok tedbir uygulanmış ve bu uygulamalar hastalığın yayılmasını engellemede tesirli olmuştur. Bu uygulamaların yanı sıra okulların açılması durumunda kalabalık sınıfların, ağır eğitim programlarının, fizikî açıdan kısıtlı oyun-öğrenme alanlarının, birçok açıdan değişim gösteren öğrenci, ebeveyn ve öğretmen özelliklerinin göz önünde bulundurularak gerekli hazırlıkların yapılması gerekmektedir.” diye konuştu.
“Okullarda duygusal açıdan takviye sağlayacak üniteler oluşturulmalı”
Mefharet Veziroğlu Çelik, yüz yüze eğitime tekrar geçilmesinde yaşanabilecek problemlere değinirken, şu görüşleri lisana getirdi:
“Pandemi sürecinde uygulanan eğitim hali, kıymetlendirme teknikleri ve öğrencilerin aldığı sorumluluklar yüz yüze eğitime oranla kıymetli farklılıklar içermektedir. Bu nedenle uzaktan eğitime bir halde adapte olmuş bireyler, tekrar yüz yüze eğitime alışma ve sorumlulukları yerine getirme konusunda sorun yaşayabilirler. Bunun yanında öğrenciler, ebeveynler ve öğretmenler travmatik süreçlerden geçmiş olabilir ve bunun tesirlerini hala yaşıyor olabilirler. Bu nedenle okulların her kademede sırf fizikî tedbirler almakla kalmayıp birebir vakitte duygusal açıdan dayanak sağlayacak üniteler oluşturması yahut var olan üniteleri bu doğrultuda güçlendirmesi, bireylerin duygusal hazırlığı açısından yararlı olacaktır.”
“Pandemi sonrası çok boyutlu takviye sistemlerinin hayata geçirilmesi yararlı olacak”
Çelik, bireyin uzaktan eğitim sürecinden yarar sağlayabilmesi için internete erişim ve teknolojik aletleri kullanabilme konusunda zahmet yaşamamasının kıymetli olduğunu fakat hem Türkiye’de hem de dünyada bu imkanlara sahip olmayan öğrenciler bulunduğunu anlattı.
Çelik, devamla şunları kaydetti:
“Bununla birlikte meskende birden fazla kardeşin, hatta anne-babanın tıpkı bilgisayarı paylaşmak durumunda olması yahut öğrencilerin internet kullanım mühletinin kısıtlı olması, bireylerin teknolojik araçlarla kâfi mühlet çalışabilmesini engelleyebilmekte ve onları akranlarına nazaran dezavantajlı pozisyona getirebilmektedir. Pandemi sona erdiğinde bile uzaktan eğitimin hayatımızda olacağı gerçeğinden hareketle bireylerin bu açıdan maruz kaldıkları dezavantajlar konusunda da tedbir alınmalıdır. Zira değişen dünyada eğitim, sadece okullarda uygulanır olmaktan çıkmıştır. Ayrıyeten, öğrenme süreçlerinde geliştirilen yenilikçi uygulamalar ile dijital platformlar pandemi sonrasında da eğitimin bir modülü olmaya devam edecektir. Bu noktada eğitimcilerin yeterlilikleri konusu ön plana çıkmaktadır. Eğitimcilerin uzaktan öğrenme sürecini tesirli kılacak uygulamalara, öğretim prosedürlerine ve kıymetlendirme süreçlerine hakim olmaları, dijital platformların kullanımındaki yetkinlikleri, çalıştıkları yaş kümesinin gereksinimlerine ve uzmanlık alanlarının gerekliliklerine uygun içerikleri geliştirme konusunda motive olmaları değerlidir. Bununla birlikte her kademe için aktif bir ölçme kıymetlendirme sisteminin hayata geçirilmesi, uygulayıcı olan eğitimcilerin bu bahisteki yetkinliklerinin geliştirilmesi ve kullanılan öğretim idare sisteminin yüksek kapasitede olması sağlanmalıdır.”
Uzaktan eğitim sürecinden etkilenen bir öteki değerli küme olan ebeveynlerin, bu süreçte çocuklarının yanında olarak onların eğitim süreçlerinde kıymetli rol üstlendiklerini belirten Çelik, “Özellikle çalışan ebeveynler için küçük çocuklarının eğitim süreçlerini meskenden takip etmeye çalışmak, onlara değerli bir sorumluluk yüklemiştir. Bu noktada ebeveynlerin teknoloji okuryazarı olmaları, çocukların eğitim sürecinde kullanacakları uygulamaları takip edebilmeleri, gerektiğinde yanlışsız içeriklerle buluşup buluşmadıkları konusunda onları denetleyebilmeleri ve yönlendirebilmeleri gerekmektedir. Fakat bu açıdan kendisini yetersiz gören ebeveynler kasvet yaşayabilmektedir. Bununla birlikte okullar yine açıldığında bilhassa küçük yaşta çocuğu olan ebeveynler; okulun sıhhat açısından inançta olup olmadığı, nitelikli eğitim uygulamaları ve okuldaki başka çalışmalar konusunda tasa yaşayabilirler. Bu noktada açık ve tesirli bağlantı değer kazanmaktadır. Hasebiyle sadece çocuklar için değil, aileler için de pandemi sonrası çok boyutlu dayanak sistemlerinin hayata geçirilmesi yararlı olacaktır.” biçiminde konuştu.
Uzaktan eğitimin avantajları ve dezavantajları
Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi Müdür Yardımcısı Öğretim Vazifelisi Serpil Aydın da sürecin birtakım avantajları beraberinde getirdiğini tabir ederek, yükseköğretim açısından bakıldığında bu sürecin en değerli kazanımının, üniversiteler ve kurumlar ortasında gelişen dayanışma ve iş birliği olduğunu söyledi.
Eğitimde yaşanan bu dijital ihtilal ile üniversitelerin, çağın gereklilik ve gereksinimlerini göz önünde bulunduracak formda kalite ve standartlarını güncellemesinin olumlu ve yapan bir değişim sağladığını aktaran Aydın, vakit, yer kısıtı olmadan öğrenciler ortasında muhakkak seviyede fırsat eşitliğinin sağlanması açısından uzaktan eğitimin, epeyce avantajlı bir öğretim usulü olarak değerlendirildiğini söyledi.
Aydın, “Eğitimcilerin hibrit öğrenme ve gibisi uzaktan öğretim usullerini, teknolojiyi ve pedagojiyi öğretim tekniklerine uygun olarak bir ortaya getirmeleri açısından da avantajlı bir süreçte olduğumuzu söyleyebiliriz.” dedi.
Uzaktan eğitimin dezavantajlarına da değinen Aydın, şunları kaydetti:
“Dijitalleşme ile uygulama ve eğitim çalışmalarının bireyselleşmesi iletişim ve toplumsallaşma usullerini olumsuz etkilerken, bilhassa öğrencilerin kâfi imkanlara sahip olamaması (bilgisayar ve benzeri), teknik meseleler sebebiyle eğitim-öğretim sürecinde yaşanılan aksaklıklar, tıp fakültesi ve gibisi uygulama gerektiren kısımlarda uygulamaların yeteri kadar yapılamaması üzere durumlar ortaya çıktı. Ayrıyeten, eğitim-öğretim sürecinde hazırlıksız gerçekleşen dijital dönüşümde içerik konusunda yeteri kadar hazırlık yapılmaması ve bu durumun, öğrenci-akademisyen ortasında kaynak sorunları yaratması yeniden uzaktan öğretimin dezavantajı olarak kıymetlendirilmektedir.
Uzaktan eğitimde tesirli öğretim yapmak üzere geliştirilmiş TPACK teorisinde, başarılı bir uzaktan öğretim için teknoloji, pedagoji ve içerik bilgisi kıymetli bir noktada yer alıyor. Genel prestijiyle uzaktan eğitim-öğretim sürecinin avantaj ve dezavantajlarının farklı argümanlara nazaran değişiklik gösterdiğini, avantajlarının gerçek kıymetlendirilmesi, uzun vadede planlanması ile eğitim-öğretim açısından dezavantajlarının da belli bir müddet içerisinde avantaja dönüşebileceğinin mümkün olduğunu söyleyebiliriz.”
Hürriyet
