Okulöncesinin, toplumsal etkileşimin en fazla kullanıldığı eğitimin birinci basamağı olduğunu anlatan Prof.Dr. Ural, şöyle konuştu:
“Ailesinden sonra akranları, öğretmenleriyle bir ortada toplumsal dünyayı tanımaya ve etkileşimde bulunmaya çalışan çocuğun tüm gelişim alanları dikkate alınarak yapılan uygulama ve etkinlikler, çocuğu geliştiren, ilkokula hazırlayan çalışmalardır. Koronavirüs yüzünden meskende kalmak zorunda olan çocuk, online okul takviyesi, anne-baba eğitim takviyesi alsa bile akranlarıyla etkileşimden, hareket etmekten ve oyun oynamaktan kısmen yoksun kalıyor Konuta kapanan, eğitimden kısmen yararlanabilen bilhassa 3-6 yaş çocuklar akran etkileşiminden yoksun kaldı. Çocuklar küme ve hareketli oyunları oynayamadığından yahut açık alanlara çıkamadığından gelişme göstermede zorluk yaşadı Psikososyal açıdan da çocuklarda sıkıntılar görülebiliyor. Kimi ailelerde koronavirüs konusunun çocuğun anlayamayacağı halde konuşulması dehşetlere neden olabiliyor. Endişe ve tasa hisleri yaşayan çocuklar bu olumsuz etkilenmeyi lisana getirmede zorluk çekebiliyor. Çocuklarının tırnak yemeye başlama, sık sık berbat hayal görme, uyku ve beslenme düzensizliği üzere farklı davranışlar sergileyip, sergilemediği takip edilmeli. Aileler çocuklarının vücut sıhhati yanında ruh sıhhatini da düşünmeli. Çocukların vücut ve ruh sıhhati için aileler doktor ve pedagoglardan konutta yapılması ve yapılmaması gerekenleri öğrenmeli. Koronavirüs kaynaklı vefatlar çocuğun yanında konuşulmamalı, televizyonda ilgili haberleri izlemesine müsaade verilmemeli.
Haziran ayı başında okulöncesi eğitim kurumuna devam etmeye başlayan çocuklar, aileler ve öğretmenler, belirsizlik nedeniyle eğitime adapte olamadı. Bahar periyodunda uygulanan eğitim programları tam manasıyla yapılamadığı. Ayrıyeten haziranda okulda yüz yüze eğitime devam eden çocukların performansları ve muvaffakiyetleri konusunda olumlu bir şey söylemek de sıkıntı. Çevrimiçi eğitim çocukların mahrumiyetinin giderilmesi için bir yol oldu. Çok başarılı örnekleri olan online eğitimden ne yazık ki çok az okulöncesi eğitim çağındaki çocuk yararlanabildi. Konutta kalan çocuğa online eğitim verilebilmesi için teknolojik takviyenin (tablet, bilgisayar, internet bağlantısı) sağlanması, ailenin online uygulamaları çocuğuyla yapabilmesi için eğitim alması, öğretmenlerin bu hususta hazırlıklı olması, ruhsal danışman ve rehberlerin çocuk, aile ve öğretmenler için ulaşılabilir olması gerekiyor. Bu dayanaklar sağlandığında okulöncesi eğitim programının bir kısmının online yapılması konutta kalmak zorunda olan çocuklar için uygun bir uygulama olabilir. Uzaktan eğitim günümüzde ‘eğitim mühletinin üçte ikisi uzaktan, en az üçte biri yüz yüze’ olmak üzere daha ileri yaşlar için dizayn ediliyor ve her uzaktan eğitim öğrencisine akademik ve ruhsal rehber danışman atanıyor, uzaktan eğitim sistemine uygun hazırlanmış eğitim gereci veriliyor. Uzaktan eğitim sisteminin iyi ve tesirli işlemesi için gerekli bu donanım ve malzemeleri daha ileri yaşlar için bile sağlayamamışken, okulöncesi çağdaki çocuklara uzaktan eğitim sistemiyle eğitim verirken zahmetler yaşanacağı ortada.
KORONAVİRÜS, BEKLENMEDİK HALDE HAYATIMIZA GİRDİ
Koronavirüs hiç beklenmedik halde hayatımıza girdiği, insanları ahenk sağlamaya zorladı. Eğitimin her kademesindeki öğrenciler zahmet yaşadı. Bu durumda en çok kullanılan tahlil yolun uzaktan eğitim sistemi. Teknolojiye ulaşamama pek çok öğrencinin başta gelen sorunu. Ulusal Eğitim Bakanlığı da öğretmenleri bu sisteme uygun eğitim vermek üzere süratle hazırlamaya başladı. Teknolojiyi öğrencilere sağlamada çeşitli uğraşlar sarf edilmiş, bir oldukça yol alındı. Öğretmenlerin ahengi daha süratli oldu. İlköğretim ve sonrası seviyelerde hala zahmetler yaşanmasına karşın, biraz uğraşla meseleler aza inecek üzere duruyor. Okulöncesi eğitim seviyesinde okulda etkileşim, teğe bir ve küme uygulamalarıyla oyun çok kıymetli olduğundan problemler derinleşiyor. Uzaktan eğitim sistemini kullanmak bu pandemi sürecinde en akılcı karar olduğundan, erken çocukluk devrindekiler için muhtemel meseleleri en aza indirecek tahliller aranmalı. Okul-aile işbirliği sağlamak, aileleri meskende çocuklarının eğitimine dayanak olmak üzere eğitmenin tahliller ortasında. Çevrimiçi aile eğitimleri çok dikkatle hazırlanarak anne-babalara sunulmalı. Meskende kalan okulöncesi çocuğa aile takviyesi olmadan tesirli eğitim vermek sıkıntı. Çevrimiçi eğitime ulaşamayanlar için de alternatif tahlil yolları aranması gerekiyor. Başka bir kıymetli mevzu da erken çocukluk eğitimleri uygulayan kurumlar hakkındaki baş karışıklığı. Kreş, yuva, gündüz bakım konutu, anaokulu, ana sınıfı tabirlerinin tıpkı manaları içeriyormuş üzere kullanılıyor. Okulöncesi eğitimle erken yaştaki çocuğa bakım hizmeti sağlanması farklı. Elbette bir okulöncesi eğitim kurumunda çocuğun yeme-içme, uyku üzere bakımı da sağlanır lakin temel gayesi bu yaş çocuklarının gelişimi için bilimsel bir eğitim programı uygulamak. Bu eğitimi de ülkemizde öteki tüm alanlardaki öğretmenlerin yetiştirildiği üniversitelerin eğitim fakültelerinin dört yıllık okulöncesi eğitimi mezunu öğretmenleri verir. Okulöncesi eğitim kurumunun yaşı küçük çocuklar için temel eğitim verilen bir birinci basamak olduğu iyi anlaşılmalı. Ulusal Eğitim Bakanlığı da okulöncesi eğitimin temel eğitimin birinci basamağı olduğunu, orada vazifeli öğretmenlerin sınıf öğretmeni, ortaokul öğretmeni üzere kendisine bağlı olarak çalışan öğretmenler olduğunu biliyor ve buna nazaran davranıyor. Bu pandemi sürecinde almamız gereken pek çok ders var. Bunlardan biri okulöncesi eğitimin erken yaştaki çocuklar için kritik ehemmiyeti olduğu ve tüm çocuklarımıza bu eğitimi verebilmek için elimizden geleni yapmamız gerektiği.”
Hürriyet