Dünya Bankası (World Bank), global çapta tesirini gösteren virüs salgı ile ilgili olarak eğitim alanındaki gelişmeleri yakından takip etmeye devam ediyor. İnternet sayfasında önümüzdeki birkaç haftanın kuzey yarımkürede okul yılının başlangıcını işaret ettiğine vurgu yapan bir yazıya yer veren Dünya Bankası, global çapta okul kapatma bilgilerine nazaran uzman görüşlerini paylaştı. Dünya Bankası izleme araçlarına nazaran, neredeyse yarısı Avrupa ve Orta Asya’da bulunan 67 ülke okullarını tekrar açtı. Birçok ülkede de okullar açılmak için Eylül ayını bekliyor. Bu yıl, öğrencilerin ve öğretmenlerin koronavirüs salgınına karşı inançta olması hükümetlerin en büyük önceliği olarak kabul ediliyor.
Araştırma sonuçları; ülkelerin yüzde 95’inden fazlasının okulların tekrar açılmasını planladığını ve bu nedenle enfeksiyon artışlarını önlemek için karar ve müdahaleleri hızlandıklarını gösteriyor. Bu tedbirler ortasında, örneğin Fransa ve Uruguay’da sınıfların kademeli olarak okullara dönmesi üzere kararlar bulunuyor. Daha küçük sınıfların (ana ve ilköğretim) eksikliklerini kapatmak için ise örneğin İskoçya’da ek öğretmenler işe alınıyor.
Araştırmaya nazaran, Almanya’da eğitim-öğretim hayatı İtalya ve İspanya’dan farklı olarak şaşırtan iştirakle süratli ve tam tedbirli olarak başladı. Danimarka, Finlandiya, Kore, Singapur, Tayland ve Tunus’ta da eğitim-öğretim hayatı ateş denetimleri ve toplumsal uzaklık tedbirleriyle başka ülkelere nazaran erken başladı. ABD, Kanada, İngiltere ve Brezilya üzere çok az ülke, okulların açılıp açılmama kararını eyaletlere, vilayetlere ya da ilçelere bırakıyor.
GÜVENLİK ISTIKRARI BULUNMALI
Dünya Bankası, yazısında, öğrenme ve güvenlik ortasında bir istikrar bulmanın ülkeler için güç olduğuna dikkat çekiyor. Buna nazaran birtakım ülkeler okul yılına sadece uzaktan eğitimle başlarken kimileri da yüz yüze öğrenmeye ek olarak uzaktan eğitime başvurma yolunu seçiyor. Örneğin, Meksika’daki öğrenciler 2020-2021 yılı derslerini TV ve radyo yayınları aracılığıyla almaya başlayacaklar. ABD eyaletleri olan Atlanta, Houston, Miami ve Washington DC üzere okul bölgelerinde, 2020-2021’in birinci devri için çevrimiçi öğrenmenin özel olarak kullanılacağı duyuruldu. Panama’da ise eğitim, TV, radyo, basılı ve online kaynakların entegrasyonuyla temmuz ayında başladı.
OKULLARIN AÇILMASINDA TARAFLARIN ROLÜ DEĞERLI
Okulları yine açma kararının eğitim paydaşlarınca farklı algılandığının altının çizildiği Dünya Bankası araştırma yazısında, ekseriyetle siyaset yapıcıların, okul yönetimcilerinin, ebeveynlerin ve öğretmenlerin kaybedilen fırsatlar ve yönetilen riskler hakkında birbiriyle çelişebildiği vurgulanıyor. Buna nazaran pandemi süreci; çocukların sıhhati, huzur ortamı ve öğrenme kayıpları üzerindeki uzun vadeli sonuçlarının belirsizliğinin yanı sıra dezavantajlı öğrencilerin maruz kaldığı eşitsizliklerin artmasına da neden oluyor. Dolayısıyla hem çocukların sıhhati hem de toplumun sıhhati, eğitim paydaşlarının tartışmasının en değerli noktası haline geliyor. Bu nedenle siyaset üreticilerinin öğretmenler, ebeveynler, öğrenciler ve sivil toplum kuruluşlarıyla yaptığı görüşmeler sonucunda alınan kararlar, ülke ya da bölgeye mahsus olmalı sonucuna varılıyor.
TAHSILIN NASIL VERİLDİĞİ DEĞİL KALİTESİ TEMELDIR
Dünya Bankası eğitim araştırmacılarının altını çizdiği bir öbür nokta ise eğitim-öğrenimin bu süreçte kalitesini koruyabilme sorunu. Okul kapanışlarının öğrenme üzerindeki olumsuz tesirini telafi etmek için 160’tan fazla ülke Mart 2020’nin sonuna kadar uzaktan eğitime geçti. Önümüzdeki haftalarda, yeni bir okul yılı başlarken bu ülkelerin birçoğu ya özel olarak ya da daha küçük sınıflarda, fizikî etkileşimi azaltmak için tamamlayıcı bir tedbir olarak bu tekniğe devam etmeyi planlıyor. Bununla birlikte, global çapta tanıklık edildi ki uzaktan eğitim uygulamalarında dezavantajlı çocuklara ulaşmada birçok zorluk yaşanıyor. Bu nedenle, erişim ve kalite açısından tahsil eşitsizliklerinin olması mümkün. Birleşmiş Milletler (BM) İstatistik Enstitüsü ve Milletlerarası Telekomünikasyon Birliği (ITU) bugün dünya genelinde okulları kapalı olan öğrencilerin yüzde 40’ının internet erişiminin olmadığını varsayım ediyor.
Bu eğitim boşluklarını gidermek için birçok ülke yüksek teknolojili ya da düşük teknolojili modelleri, ek olarak klasik kağıt basımı yayımları içeren çok taraflı yaklaşımlar tercih ediyor. Erişilebilirliği artırmak için birtakım hükümetler dijital aygıtlar dağıtıyor ve internet altyapılarını iyileştiriyor. Örneğin, Hırvatistan’da telekomünikasyon sağlayıcıları düşük gelirli öğrencilerin SIM kartlarına fiyatsız internet erişimi sağladı. Emsal biçimde, Kazakistan, “Bilim” tarifesi kampanyası ile 380 mahallî eğitim platformuna sınırsız erişim imkanı tanıdı.
IŞTIRAK, SIHHAT VE GÜVENLİK
Eğitim uzmanlarının dünya eğitim siyasetleri açısından üç olmazsa olmaz kuralı var: Öğrencilerin iştiraki, öğretmenlerin sağlıklı olması ve toplulukların güvenliğini sağlamak. Bu nedenle Dünya Bankası eğitim uzmanları, çocuklara ek olarak, öğretmenleri ve okul çalışanının sıhhat güvenliğini destekleyen tedbirler alınması konusunda uyarıyor.
ÖĞRENME SÜREKLİLİĞİ ESNEK OLMALI
Global çapta eğitimle ilgili tartışma ve çalışmalar ilerlerken bir milyardan fazla öğrenci (dünyadaki öğrencilerin yaklaşık üçte ikisi), okullarına hala geri dönebilecek şartlara sahip değil. Öğrencilerin okula devam edememesinin, ülkelerdeki insan yatırımına ziyan verdiğine işaret eden Dünya Bankası iddialarına nazaran, bugüne kadar okulların kapanması, tahsil kalitesi açısından 0,6 yıllık eğitim kaybına neden olabilir. Bu da tüm dünya çocuklarının okul hayatları boyunca aldıkları temel eğitim müddetlerini 7,9 yıldan 7,3 yıla düşürerek gelecekte milyarlarca dolar ziyana neden olabilir. Dünya Bankası uzmanlarına nazaran, dünyanın dört bir yanındaki öğrenciler için kovid-19 salgını, öğrenme formlarını ve tahsil yerlerini değiştirdi. Esneklik, okulların yine açılmasıyla birlikte başvurulacak temel bir strateji olarak görünüyor: Temkinli açılan okullar, yine ortaya çıkacak hastalık yayılımıyla tekrar kapanmaya hazır olmalı. Klâsik eğitim sistemine alışık olan ülkelerdeki eğitim hayatı için bu kolay değil. Fakat, eğitimde güvenlik ve öğrenmeyi dengelemek için en tesirli yaklaşım, yüz yüze ve uzaktan eğitimi birleştirerek birlikte gerçekleşen bir eğitime ahenk sağlamak olarak ortaya konuluyor.
Hürriyet
